大学之道，在明明德， 在亲民，在止于至善。
《大学》。 Great Learning
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Family 家长
tips for being a mindful parent
为人父母的小贴士
The child is truly a miraculous being, and this should be felt deeply by the parents and the educator.
孩子是自然之道的奇妙承载者，家长和教育者都应该深刻领悟这一点。
Maria Montessori
玛丽亚 蒙台梭利
School 导师
themes for inspiration
激发灵感的主题
道可道，非常道；名可名，非常名。无名，天地之始；有名，万物之母。故常无欲，以观其妙；常有欲，以观其徼。
老子 《道德经》第1章 。
Lao Tze。Tao Te Ching
Community 伙伴
a mindful & peaceful life
一种充实而平和的生活
The most urgent task of educators is to know this unknown child and to free it from all entanglement.
教育者最紧迫的任务，就是真切认知孩子们不为成人所知的深邃精神世界，帮助他们排除一切阻碍其天性发展的障碍。
Maria Montessori
玛丽亚 蒙台梭利博士
The Child is the spiritual builder of mankind, and obstacles to his free development are the stones in the wall by which the soul of man has become imprisoned.
Maria Montessori
儿童是人类灵魂的缔造者，阻碍和束缚儿童天性自主独立发展的一切因素，都是禁锢人类灵魂的枷锁。
– 玛丽亚 蒙台梭利
In a New Montessori Academy classroom, children are autonomous, independent, confident, and peaceful.
在新蒙学堂的教室里，孩子们是自主的、独立的、自信的、平和的。他们是自我激励的学习者、深刻的思想者和善解人意的同龄人。
They are self-motivated learners, profound thinkers, and empathetic peers.
A DAY AT SCHOOL 一日常规
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有始终。知所先后则近道矣。
《大学》 Great Learning
Knowing what we must do is neither fundamental nor difficult, but to comprehend which presumptions and vain prejudices we must rid ourselves of in order to be able to educate our children is most difficult.
– Maria Montessori
确定教育的内容并不难，但这不是做好教育的关键，最难的是为了突破当前教育瓶颈、最好地达成明明德的教育目标，成人必须下决心放弃对孩子们无端的指责和旧有的成见。而所有成人都能对此有深刻的认知，并在与孩子们互动时达成正确的行动共识才是最重要的。
-蒙台梭利博士
PRACTICAL LIFE 洒扫与应对
致知在格物。格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶民，一是皆以修身为本。
《大学》。 Great Learning
Work is necessary; it can be nothing less than a passion; a person is happy in accomplishment.
工作是人类共享的本能需求；人类（儿童）对（可以将自然之道与其精神成长需求自然链接的）工作的渴望是一种不可遏制的天然生发的激情；完成工作后的成就感可以提升幼儿的幸福指数。
– Maria Montessori -蒙台梭利博士
What advice can we give to mothers? their children need to work at an interesting occupation; they should not be helped unnecessarily, nor interrupted once they have begun to do something intelligent.
我们能为母亲们提供的最好的教育指导原则就是确保为她们的孩子提供（与其天性需求相匹配的）能引发其自主探索学习兴趣的工作任务；同时，一旦孩子们已进入了专注投入工作的状态，成人要切记杜绝对孩子们的专注工作进行不必要的干扰，或用画蛇添足式的 “好心帮助“打断孩子格物致知修身的自我塑成发展流程。
– Maria Montessori -蒙台梭利博士
GRACE & COURTESY 正心与修身
太上， 不知有之；其次，亲之、誉之；其次，畏之；其次，辱之。信不足焉， 有不信焉，悠兮其贵言。功成事遂，百姓皆谓“我自然”。
– 老子 。《道德经》。第十七章
What is the greatest sign of success for a teacher transformed? It is to be able to say, “The children are now working as if I did not exist.”
成为一名合格的新蒙学堂教师的标志是老师可以自信且骄傲地宣告：“我教室中的孩子们已经达到有没有老师在都可以同样保持一如既往的专注自律的工作状态”。
– Maria Montessori 蒙台梭利博士
新蒙学堂师训 – 尊重 相信 自主 独立 >
尊重 幼儿的独立人格和天性发展需求；
相信 幼儿有无限潜能和成熟意志；
给予 幼儿自主选择和决定行动的权利；
辅助 幼儿构建独立生活能力和独立思考能力
新蒙学堂幼儿行动共识 – 尊重 自主 独立 自律 >
我尊重他人自主独立意志和集体利益；
我拥有自主工作的权利；
我以生活独立、人格独立、精神独立、思想独立为发展目标；
我的自律人格特质得自专注投入自主选择的有意义工作；
我的“明明德”的终极成才目标须遵循“格物、致知、诚意、正心、修身”的知行合一的精神发展路径。
SENSORY INTELLEGENCE 格物与致知
有斐君子、如切如磋、如琢如磨。
《诗经》
It maybe said that we acquire knowledge by using our mind; but the child absorb knowledge directly into his psychic life.
可能大多数成人都普遍认为人类需通过脑力获得知识，但事实上，我们的孩子们是通过格物达成致知，将知识直接浸润于了他们的精神世界中的。
– Maria Montessori
MATHEMATICAL MIND 数学与思维
孔德之容，惟道是从。道之为物，惟恍惟惚。惚兮恍兮，其中有象；恍兮惚兮，其中有物。窈兮冥兮，其中有精；其精甚真，其中有信。自今及古，其名不去，以阅众甫。吾何以知众甫之状哉？以此。
《道德经》第五十二章
The child should love everything he learns. Whatever is presented to him must be made beautiful and clear. Once this love has been kindled, all problems confronting the educationalist will disappear.
我们为孩子们准备的应是可以激发他们自主学习热情的格物材料。这些教具应即具有美感，同时包涵者实质性的致知元素。一旦孩子们的自主学习热情被点燃，教育者目前普遍面临的几乎所有教育痛点都会很快不治自愈。
– Maria Montessori 蒙台梭利博士
LANGUAGE & COMMUNICATION 语言与交流
视之不见，名曰夷；听之不闻，名曰希；搏之不得，名曰微。此三者不可致诘，故混而为一。其上不曒，其下不昧。绳绳兮不可名，复归于物。是谓无状之状，无物之象，是谓惚恍。迎之不见其首，随之不见其后。执古之道，以御今之有。能知古始，是谓道纪。
老子。《道德经》。第十四章
Our goal is not so much the imparting of knowledge as the unveiling and developing of spiritual energy.
我们教育的真正目标不是传授知识，而是发掘和促进每一位儿童心智潜能的最大化发展。
– Maria Montessori 蒙台梭利博士
Our observations have shown that three-to-five-year old demonstrate strong tendency toward grasping creative writing and comprehensive reading, but the design of the curriculum must respect the children’s own development needs, believe in their unlimited potential, provide them effective tools for pursuing self-learning sufficiently and foster a classroom culture supporting autonomous work and an authentic, mixed-age social life .
我们的观察表明，3至5岁的儿童表现出强烈的掌握创造性写作和理解性阅读能力的精神需求倾向，但为满足这一心理需求所设计的能力发展课程，必须以尊重儿童心理发展客观规律为前提，以相信每一位儿童都拥有无限心智潜能为原则， 以为儿童提供充分自主的学习条件为路径，以增强儿童独立能力发展为目标， 以接近于真实社会互动场景的混龄环境设置儿童学习生活的基本空间，为幼儿提供科学有效的学习材料和系统完善的发展方案。
CULTURAL LITERACY 文化自信
知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富。强行者有志。不失其所者久。死而不亡者寿。
《道德经》 第三十三章
The training of the teacher is something for more than learning ideas, It includes the training of character. It is a preparation of the spirit.
教师培训的目标不仅仅是教授教学方法，更重要的是帮助教师实现人格提升和精神准备。
Maria Montessori 蒙台梭利博士
Traditional Chinese Music Performance 传统中国音乐表演
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古乐欣赏《愤怒的小鸟》 – 自得琴社
巴赫《G弦上的咏叹调》- 自得琴社
《须尽欢》- 自得琴社
《醉成都》 – 自得琴社
STEM COMPETENCE 科学与素养
有物混成，先天地生。寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆，可以为天地母。吾不知其名，强字之曰道，强为之名曰大。大曰逝，逝曰远，远曰反。故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉。人法地，地法天，天法道，道法自然。
《道德经》 第二十五章
Only through freedom and environmental experience is it practically possible for human development to occur.
格物致知诚意正心修身是实现 “人人明明德”的幼儿教育目标的唯一有效途径。
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– Maria Montessori 蒙台梭利博士
ARTISTIC EXPRESSION 艺术与表达
五色令人目盲；五音令人耳聋；五味令人口爽；驰骋畋猎，令人心发狂；难得之货，令人行妨。是以圣人为腹不为目，故去彼取此。
老子 。《道德经》。第十二章
Whoever touches the life of the child touches the most sensitive point of a whole which has roots in the most distant past and climbs toward the infinite future.
当我们真正拨动了孩子的生命之弦时，我们是在将沉积千年的人类文明的沃土里播下了确保未来人类社会健康和谐繁荣发展的希望的种子。
Maria Montessori 蒙台梭利博士
Creating a Dinosaur Book 
Diary with Illustration 
A Self-portrait 
动物模型写生
SPORTS & HEALTH 运动与健康
其安易持，其未兆易谋。其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
老子 《道德经》 第六十四章
We cannot know the consequences of suffocating a spontaneous action at the time when the child is just becoming active; perhaps we suffocate life itself.
绝大多数成人都意识不到随意打击孩子自主探索的积极性的后果的严重性； 也许就在我们说出”不可以“的那一刻我们浇灭的是本可以燃动整个生命的火花。
– Maria Montessori 蒙台梭利博士
GLOBAL CITIZENSHIP 全球视野
不出户，知天下；不窥牖，见天道。其出弥远，其知弥少。是以圣人不行而知，不见而明，不为而成。 – 《道德经》 第四十七章
Without opening the door, one can know the whole world.
– Lao Tsi 。 Tao Te Ching Ch. 47
Averting war is the work of politicians; establishing peace is the work of education.
避免战争是政治家的工作；创建和平是教育的工作。
– Maria Montessori 蒙台梭利博士
在新蒙学堂，幼儿命运共同体意识教育首先始于通过触摸陆地与海洋的地球仪，帮助幼儿感知和领会地球是所有地球生物共同的家园的概念；之后，教师会为孩子介绍用不同颜色标注出大洲的地球仪，并配合介绍各大洲丰富的自然与人文要素，帮助小朋友建立欣赏和包容多元文化的价值观。而大洲地图拼图则激发孩子们更深入探究不同国家的自然人文的兴趣。进一步增强多元文化的认同感。而当孩子们进行国家地图拼图时则是培养文化自信的最佳时间。